刘升的坦诚，让大臣们都感到意外。
“没关系，先去办公厅吧，想必各位大人也有不少问题要问。”
朱祁钰笑着，拍了拍刘升的肩膀，然后带着大家走出了教室。
所谓的办公厅，其实并不是某个官员的办公室，老师们平时就在那里整理教材和其他工作。
刘升坐下后，圣人也坐在旁边，其他老师则由兴安带领依次坐下。
高谷面对刘升，急切地问：“那个拼音到底是什么？怎么学的？我刚才听学生们说话特别清楚，是不是跟拼音有关？俗体字有没有成书？刘老师是怎么学的？还有那个奇怪的标点符号又是怎么回事？”
一连串的问题让刘升有点应接不暇，但他稳住心神，说道：“拼音是陛下根据音韵，结合外文符号整理出来的，学生能说得这么清楚，当然靠的是拼音。”
“那个标点符号是用来告诉学生哪里该停顿，哪一段是一个完整的句子或段落。”
“至于俗体字，我们叫它简体字，现在还没有正式出版的书，只有老师在备课的时候，发现合适的就会改用。”
刘升说完，朱祁钰又成了众人关注的焦点，毕竟他是真正的校长。
高谷点点头，接着回忆刚才上课的情形，慢慢体会其中的深意。
高谷问完，王直接着说：“老夫听刘老师讲课，怎么这么直接？”
“不直接的话，学生听不懂。要是让他们自己去想，说不定会想偏了。教书也是育人，陛下就是这么要求的。”
刘升再次提到朱祁钰，解释说在学校里不能有错误的理解和歪曲的解释，别说百家争鸣，这事是有前提的，朱祁钰也不能把自己送进死路。
王直点头，又问：“诗词是这样讲的，那《论语》呢？要是教《论语》，也是这样吗？”
“当然。”
刘升说着拿出课本，这本书是圣人亲自排版监制，工匠一刀一刀刻出来的，非常用心，皇家也亲自挑选过。
翻开后，刘升说：“《论语》不仅有直译，注释也是用白话写的，至于理解，有了直译之后，再参考历代大儒的说法，从中选出一些，这些也有标注。”
一听这话，大臣们都愣住了。
老师不只是现实中教学生的那个老师，课本上那些清晰明了的名字，也是学生的老师。
大臣们很快意识到，所谓的名留千古、万世师表，其实就是印在教科书上的名字。
一时间，大家又把目光投向了圣人。
朱祁钰耸耸肩说：“民间传言说朕打压儒家，其实不是这样。朕一直在取其精华，去其糟粕。除了孔子，还有孟子、荀子等，除了儒家，还有道家、墨家等。朕要的是百家争鸣，但谁能进教科书，必须经过朕的认可。”
这才是真正的釜底抽薪！
王直看明白了，学校里的学生学习速度比外面私塾、学院的学生快得多。
学校用一种非常直接、强硬的方式灌输知识，虽然能不能成才还不知道，但识字已经没问题了。
再说一遍，一旦学校在全国各地建起来，那些想要留名的人，肯定也会关注教科书。
那些所谓的隐士，其实一直在写书，但圣人已经不知不觉间建立了一种权威，一种能让人不敢抬头的权威。
高谷觉得自己已经很激进了，但跟圣人的境界比起来，他还差得远。
有些人站得太高，不愿低头看看底层，回头一看才发现，自己不过是个小山丘上的人，以前还看不起老百姓。
所谓慢慢来、潜移默化，就是这样。
想看明白这些事，必须看得远一些，而看得远的人，也不会拒绝这个让自己名留后世的机会。
就像史书一样，只有某些人被写进历史。
天下农民开始识字了，读书人就要拼命了。
一旦铺开，这就是大势所趋。
高谷感觉自己又学到了一课。
圣人啊，我高某真是比不上你啊！
“陛下，这教科书的标准到底是什么？”
王直拿着课本，这对他来说，就是一生追求的东西。
“朕觉得行，就行。”
朱祁钰说话很直接，没绕圈子，也没说啥大道理。
“这……”
王直一时不知如何回答，愣住了。
“现在小学主要学语文、数学，还有历史和思想品德，再加上体育、画画这些课程，王卿想教哪一门？”
朱祁钰明白王直的想法，但王直当翰林学士时最擅长的是写文章，如果不涉及现代史，作为吏部尚书的他，现在还没资格进课本。
“语文。”
王直手里的就是语文课本，他自己也能写文章。
“王卿，你先看看，能进这本教材的都是些什么人。”
朱祁钰揉了揉太阳穴，抬眼看着王直越来越难堪的脸。
几千年来华夏的文章，在散文还没有出现之前，书里不是苏轼就是李白，还有历代文豪的作品，更不用说孔孟的语录了。
除非王直脸皮够厚，否则还真不好意思和这些古人放在一起。
这也说明，能进课本的人有多厉害。
“王卿别灰心，这只是小学课本，以后要是涉及现代史，大家可曾想过，你们正在写历史。”